Сельская школа для всех
E-mailНовостиФорум
foto1.gif
Информация для...
· преподавателей
· социальных педагогов
· воспитателей детских садов
· руководителей
· родителей
· учащихся
· любителей сенсаций
 
Информация о...
· cеле Коткозеро
· школе
· работе школы в 2006-2007 г.г.
· Федеральной экспериментальной площадке
· проектах и программах
· партнерах
· выпускниках
· известных людях села
 
Фотогалерея
 

ГЛАВА ВТОРАЯ

УЧИМСЯ ЖИТЬ В ДЕРЕВНЕ

Как сделать село привлекательным для людей?

 

Для того, чтобы деревня стала привлекательным местом для жизни, нужно, как минимум решить три задачи: поднять материальный уровень жизни в сельской местности, улучшить культурно-бытовые условия селян и обучить жителей деревни современным способам трудовой деятельности в области сельского хозяйства.

Ни одна из этих проблем не может быть решена без мощной государственной поддержки - это подтверждает наша жизненная практика и имеющийся зарубежный опыт.

Только экономическая выгода может привлечь инвестиции на село и лишь материальный интерес способен удержать на сельхозпроизводстве тех, кто собирается уехать в город.

Только обустроенный, современный быт и хорошие коммуникации могут "заманить" в деревню молодых специалистов и вызвать желание вернуться в родное село у получивших профессиональное образование выпускников.

Но как бы хорошо не были решены первые две задачи, хотя их быстрое достижение весьма проблематично, без обучения селян современным способам успешной жизни в деревне кардинально изменить ситуацию на селе не удастся.

Практика показывает, что только те люди на селе добиваются успеха, которые активно учатся, овладевают различными видами деятельности и достигают мастерства в своем деле, даже в условиях самой неблагоприятной экономической и социальной ситуации.

 

Научить успешной жизни

 

Успешная жизнь человека в деревне напрямую связана с овладением с детского возраста различными способами деятельности, которые позволяют ему жить в гармонии с природой, находить радость в общении с людьми, создавать материальные и духовные ценности в повседневном труде, получать одобрение и признание односельчан.

В связи с этим у читателя наверняка возникают вопросы:

Чему и как необходимо обучать детей и взрослых для успешной жизни в деревне?

Почему именно школа должна взять на себя инициативу по прогнозированию, планированию и осуществлению системы работы по подготовке жителей деревни к успешной жизни на селе?

Что из себя представляет целостная система работы сельской школы по этому важнейшему направлению образовательной деятельности?

 

Проблемы сельскохозяйственной подготовки детей и молодежи.

 

Успешная жизнь в деревне во многом зависит от уровня сельского образования его жителей, которое выражается в различных сельскохозяйственных знаниях и умениях, в освоении передовых технологий выращивания растений и животных, совершенствовании навыков, необходимых в сельском быту (заготовка леса, строительство и ремонт приусадебных построек и т. п.). Поэтому ключевой проблемой развития деревни является возрождение крестьянского начала в работающих на земле людях. А между тем суровая действительность наших дней такова, что подготовка настоящего хозяина в деревне сильно затруднена. Мизерные земельные участки, отсутствие современной сельскохозяйственной техники и невозможность ее рационального использования в таких условиях приводят к низкой культуре ведения крестьянского хозяйства. Нерентабельные предприятия разоряются, а хороших фермерских хозяйств пока, к сожалению, чрезвычайно мало, и существуют они далеко не в каждой деревне.

 

Недостатки прежней системы обучения

 

Сельскохозяйственное образование в условиях административно-командной экономики во многом лишалось смысла, так как оно ориентировало детей на узкий круг сельскохозяйственных специальностей, не было сбалансировано по полу, не давало возможностей для развития самостоятельности и творческой инициативы, для воспитания подлинно крестьянских качеств. В массовом масштабе деятельность трудовых объединений школьников не только повторяла реальные производственные отношения в колхозах и совхозах со всеми присущими им недостатками, но еще и увеличивала их в силу бесправного и безропотного положения школьников. Это серьезно влияло на выработку у многих учащихся устойчивого неприятия сельхозтруда и отрицательного отношения к выбору одной из массовых профессий. Об этом свидетельствует не только тот факт, что лишь около трети выпускников закрепились в своих хозяйствах, но и то, что оставались в первую очередь менее успевающие в школе.

 

Материально-техническое обеспечение сельских школ

 

На фоне общего недофинансирования образовательных учреждений материально-техническое обеспечение сельских школ техникой, горюче-смазочными материалами и запасными частями практически полностью прекращено. Бедствуют даже те школы, которые проявляют разумную деловую инициативу, зарабатывая собственные деньги. Они вынуждены содержать ученические производственные объединения за свой счет. В результате этого сельские дети лишены возможности приобщения к земледельческому труду на основе передового опыта ведения сельского хозяйства с применением современной техники.

На какое же сельскохозяйственное образование может надеяться сельский школьник?

 

Семья и сельское образование

 

Современная сельская урбанизированная семья мало занимается сельскохозяйственным образованием своих детей. По данным анкетирования за 2003 год проведенным в селе Коткозеро лишь 40% опрошенных родителей постоянно обучают своих детей ведению домашнего хозяйства, 43% - растениеводству, 37% - благоустройству, 28% - навыкам работы с сельскохозяйственной и другой техникой. Более того, каждый второй родитель не хочет, чтобы его дети жили в сельской местности.

Многие родители не убеждены в необходимости приобретения детьми сельскохозяйственного и экономического образования, полагая, что это никак не скажется на улучшении их жизненного благополучия.

В связи с этим предстоит большая работа по сельскохозяйственному и педагогическому просвещению семьи, чтобы ее роль в ориентации своих детей на сельский образ жизни коренным образом изменилась. Но для этого недостаточно только работы на местах, необходим целый комплекс реальных мер со стороны государства.

Право собственности на землю и другие средства производства с передачей по наследству, достойная оплата результатов крестьянского труда, наряду с воспитанием будущих хозяев в семье, являются важными условиями закрепления молодежи в деревне, возрождения культурных, трудовых и нравственных традиций людей, живущих в деревне.

 

Трудности сельскохозяйственного образования

 

Важнейшим составным содержательным компонентом общего образования на селе призвано стать сельское образование, реализация которого позволит обеспечить решение наряду с образовательными целого ряда социализирующих задач. Рассмотрим подробнее содержание сельского образования.

Общеизвестно, что низкая культура сельскохозяйственного труда отражается на результативности аграрного производства, не дает такого экономического эффекта, который бы позволил членам крестьянской семьи жить безбедно, успешно и красиво трудиться, получать чувство глубокого удовлетворения от работы на земле. Большая часть трудовых процессов в крестьянском хозяйстве, по-прежнему, связана с тяжелым ручным трудом, требует больших затрат времени в суточном бюджете, что значительно затрудняет развитие интеллекта и общей культуры как взрослых, так и детей.

Сельские дети, как правило, систематически привлекаются к общим работам в доме, в хлеву, на огороде, где с ранних лет им прививаются "дедовские" способы организации труда, основанные на применении примитивной техники, а чаще всего использовании ручных орудий сельскохозяйственного производства. Ознакомиться с современными сельскохозяйственными машинами и технологиями деревенскому ребенку негде, так как школы, фермерские хозяйства, как правило, ими не обладают.

 

Опыт американской школы

 

Опыт многих стран с процветающим сельским хозяйством показывает, что в учебных планах сельских школ важнейшее место уделяется сельскохозяйственному образованию. К примеру, большинство американских сельских школ располагают пришкольной фермой, соответствующей по размерам площади средней фермы местной общины, копирующей ее структуру и позволяющей строить обучение с максимальным учетом местного сельскохозяйственного производства.

Для многих учащихся работа в такой школьной лаборатории является фактической демонстрацией полного цикла сельскохозяйственных работ, проведения различных экспериментов с практическим выходом на местную аграрную экономику, обеспечивает школьную столовую и буфет продуктами питания.

 

Связь обучения с жизнью села

 

Практика показывает, что для успешной подготовки детей и молодежи к жизни на селе необходимы разработка и реализация такой системы сельскохозяйственного образования, которая, опираясь на науку и передовые методы организации малого сельскохозяйственного производства, давала бы каждому сельскому ребенку благоприятные возможности для овладения различными многофункциональными умениями.

Главным принципом данной системы является теснейшая связь обучения с ближайшим окружением школы, с жизнью села и постоянное совершенствование этого окружения: обучающих и воспитывающих возможностей семьи, фермерских хозяйств, сельскохозяйственных предприятий. Совсем не зря существовали в дореволюционные годы при школах образовательные пасеки, фермы, сады-огороды. Совсем не зря трудолюбивые и почитаемые селяне входили в попечительный совет школ. И церковь не была в стороне. И сама школа не чуралась ни духовенства, ни крестьянства.

 

Условия успешного обучения селян

 

Практический опыт и результаты исследования позволяют автору сформулировать важнейшие условия создания успешно функционирующей системы сельскохозяйственного образования, суть которых в следующем:

а) разработка программ сельскохозяйственной подготовки детей и взрослых на основе сельскохозяйственных технологий, учитывающих обучение детей в условиях семьи, дошкольного учреждения, школы и за ее пределами (в учреждениях дополнительного образования, в центрах обучения взрослых и т.п.);

б) обеспечение гибкого механизма планирования и координации данной деятельности с различными учреждениями, службами, ведомствами, непосредственно занимающимися вопросами развития сельскохозяйственной науки, производства, труда и занятости, экологии и благоустройства;

в) подбор квалифицированных кадров (учителей и специалистов сельского хозяйства), способных обучать различные слои сельского населения (детей, молодежь, взрослых);

г) создание современной учебно-материальной базы сельскохозяйственного допрофессионального (а там, где это возможно, и профессионального) обучения детей и взрослых;

д) осуществление связей с научными и высшими профессиональными образовательными учреждениями.

 

Перспективы сельскохозяйственного образования на селе

 

По мере создания системы общего сельскохозяйственного образования детей и молодежи будет происходить переход к различным формам дополнительной и профессиональной сельскохозяйственной подготовки молодежи и взрослых.

Высшей формой сельскохозяйственного образования является, по нашему мнению, систематическое сельскохозяйственное самообразование, которое ведет к общеинтеллектуальному развитию и общекультурному обогащению сельских жителей, выводит их на творческий уровень преобразователей сельской социокультурной (бытовой, производственной и природной) среды.

 

ДОЖДАЛИСЬ- КАНИКУЛЫ
© МОУ "Коткозерская средняя общеобразовательная школа"
* 186012, Республика Карелия, Олонецкий район, с. Коткозеро, ул. Школьная, 8
( (814-36) 28-322
  kotsch@karelia.ru